Sie richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Unterstufe und bringt den Teilnehmern, von Ober- und Mittelstufenschülern unterrichtet, Grundelemente des Programmierens näher. Sprachen Alle Sprachenräume im Altbau wurden mit Beamern und Boxen und weitere Räume im Altbau mit Smartboards ausgestattet. Der flächendeckende Einsatz von Audio- und Videosequenzen, interaktiver Software und Hörverstehensübungen ist gewährleistet.
Falsch. Diese Grundlage des sozialen Konstruktionismus könnte die Leser dieses Blogs zu der Annahme verleiten, dass Moodle sich für eine synchrone gegenüber einer asynchronen Bereitstellung einsetzen würde. Dies anzunehmen wäre jedoch falsch, da die asynchrone Zustellung auch die Theorie des sozialen Konstruktionismus unterstützt. Vertretungsplan der Otto-Kühne-Schule. Um wirklich ansprechende Lernerfahrungen zu schaffen, ist es ebenso wichtig, dass asynchrone Aktivitäten den Lernenden die Möglichkeit bieten, durch Handeln und durch Beziehungen untereinander und mit ihren Lehrern zu lernen. Dies bedeutet nicht, dass asynchroner Unterricht die Möglichkeit für Pädagogen, Trainer und ihre Lernenden ersetzen sollte, sich in Echtzeit durch virtuelle Klassenzimmer mit Live-Video- und Messaging-Funktionalität zu treffen. Tatsächlich spiegelt diese Modalität der synchronen Online-Bereitstellung einen guten traditionellen Unterricht im Klassenzimmer wider, bei dem ein Lehrer oder Ausbilder die Schüler dabei unterstützt, sich aktiv in ihr Lernen einzubringen, indem sie miteinander und mit ihrem Lehrer interagieren, während sie Aufgaben oder Aktivitäten erledigen.
Gelagert und geladen werden die Tablets in speziellen Panzerschränken mit Ladefunktion. Zum sicheren Transport gibt es Schutzhüllen und spezielle Tragetaschen. Die WLAN Ausleuchtung im Päda wurde komplett überarbeitet. Angefangen mit der Berechnung für eine optimale Abdeckung, über Optimierung der Standorte der WLAN-AccessPoints bis hin zur Erweiterung von 6 auf 30 AccessPoints im Altbau. Außerdem wird nun neben 2, 4GHz auch das 5GHz Band unterstützt. Es wurden im Päda mehrere Kilometer Netzwerkkabel verlegt. Sowohl für Klassenräume als auch zur Anbindung der WLAN AccessPoints. Für Geräte ohne WLAN wurde nun außerdem jeder Raum mit mindestens einer Netzwerkdose ausgestattet. Seit dem Beginn es Schuljahres 21/22 haben alle LehrerInnen ein eigenes Dienstgerät, mit dem sie Zugang zu Dienstmails, dem pädagogischen System, digitalen Schulbüchern und den Beamern in den Klassenräumen haben. Darüber hinaus garantieren durch die Schule konfigurierte Dienstgeräte einen sicheren Umgang mit personenbezogenen Daten.
Auch wenn die Konnektivität kein Problem darstellt, können technische Probleme die Qualität der Live-Interaktion beeinträchtigen. Diese Probleme können durch die Verwendung einer Kombination aus synchronen und asynchronen Übermittlungsmethoden gemildert werden. Noch wichtiger ist, dass sich die Lernenden darin unterscheiden, wie sie die ihnen präsentierten Informationen wahrnehmen und verstehen. Einige Lernende werden beispielsweise Inhalte durch visuelle oder auditive Mittel schneller verstehen als durch gedruckten Text. Andere Lernende mit sensorischen Behinderungen oder Lernschwierigkeiten haben besondere Bedürfnisse. Um den Präferenzen aller Lernenden gerecht zu werden, ist es wichtig, dass Lehrkräfte asynchrone Aktivitäten und Ressourcen in einer Vielzahl von Modalitäten, mit denen die Lernenden interagieren und sich engagieren können. Online-Zusammenarbeit und Gruppenarbeit lassen sich auch gut asynchron erledigen üss. Als Beispiel können Pädagogen und Trainer Die vielen Standardfunktionen von Moodle, um die Interaktion und das Experimentieren der Lernenden zu fördern.