Aufmerksamkeitstraining in der Gruppe nach Lauth und Schlottke Das Konzentrationstraining nach Lauth und Schlottke hat die Förderung der Aufmerksamkeit (auditiv und visuell) sowie der eigenen Aufmerksamkeits- und Impulssteuerung des Kindes/ bzw. Jugendlichen zum Ziel. Es richtet sich an Kinder und Jugendliche mit Schwierigkeiten, ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren sowie diese ausdauernd bei der Bewältigung von Anforderungen zu erhalten und selbständig zu steuern. Dies ist bei ADS der Fall, aber auch bei Wahrnehmungsstörungen, Lernstörungen oder Konzentratuionsstörungen. Das Training ist in zwei Bereiche: das Basistraining und das Strategietraining unterteilt. Im Basistraining werden in 12 Trainingseinheiten Grundfertigkeiten wie Genaues Hinschauen, Genaues Hinhören, Verbesserung der Reaktionskontrolle (durch Reaktionsverzögerung) und Verbesserung des Aufmerksamkeitsverhaltens durch verbale Selbstkontrolle beübt und automatisiert. Zusätzlich gibt es 3 Einheiten, in denen die Kinder mit Hilfe von Körperübungen und angeleiteter Meditation lernen, zu entspannen.
Gerhard W. Lauth / Peter F. Schlottke ISBN-13: 978-3621276757 Verlag: Beltz Preis: 49, 95 € Das vorliegende Buch der beiden renommierten Psychologieprofessoren Lauth und Schlottke bietet ein vollauf überzeugendes, flexibel handhabbares, detailliertes und praktisch handhabbares Trainingsprogramm für Therapeuten. Zusätzlich werden Wege zur Etablierung eines individuell auf das Kind zugeschnittenen Behandlungsteams mit Eltern, Lehrern und Ärzten aufgezeigt. Eine klare Struktur und leicht verständliche Sprache sind dabei durchgehend Merkmale des Buches. Das Ziel des Buches besteht darin, die Entwicklung aufmerksamkeitsgestörter Kinder zu fördern und nicht primär Störungen zu vermindern. Das Buch wirbt um die Vermittlung einer veränderten Sichtweise auf die Störung ADHS, was sich insbesondere im Theorieteil, aber auch in dem Kapitel der "Zusammenarbeit mit Ärzten" widerspiegelt. Innerhalb des Therapiekonzeptes werden fünf Therapiebausteine (Basistraining, Strategietraining, Elternanleitung, Wissensvermittlung, Vermittlung sozialer Kompetenzen) als Kernbereich des Trainings vorgestellt.
Das Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern ist ein kognitiv - behavioral orientiertes Therapieprogramm zur Behandlung von Symptomen der Aufmerksamkeitsstörung bei Kindern (ca. 6–10 Jahre). Entwickelt wurde das Training von den Psychologen G. W. Lauth und P. F. Schlottke und 1993 erstmals als Buch herausgegeben. Seitdem wurde das Training sechs Mal in überarbeiteter Fassung neu aufgelegt. Das Therapieprogramm gliedert sich in 2 Teile: das Basistraining (zu 13 Sitzungen, je 60 Minuten) und das Strategietraining (zu 12 Sitzungen, je 60 Minuten). Es wird in Kleingruppen (maximal bis zu 3 Kinder) durchgeführt. Im Mittelpunkt stehen hierbei die Verbesserung wesentlicher funktioneller Einschränkungen – also Basisfertigkeiten für Aufmerksamkeit wie genau hinsehen/beobachten können, sowie spezielle Strategien zur Lenkung der Aufmerksamkeit. Das Basistraining konzentriert sich auf die Verbesserung von Selbstregulationskompetenzen, während das Strategietraining schwerpunktmäßig eine Verbesserung der Verhaltensorganisation anstrebt.
Schulklasse sowie 3. und 4. Schulklasse). Die Trainingsaufgaben werden detailliert aufgelistet und eine Durchführungsanleitung gegeben. Vereinzelt wurden auch empirische Studien zum Marburger Konzentrationstraining veröffentlicht. Fazit: Leicht durchführbares Programm; ursprünglich für die Durchführung in Schulklassen entwickelt.
Sie lernen Selbstanweisungen und gelernte Strukturen einzusetzen, um mit ablenkenden Reizen, Fehlern und Frustrationen besser umzugehen. Sie lernen, Handlungen zu organisieren und zu planen, Reihenbildung und Zuordnung. Ihnen werden Lernstrategien vermittelt und sie lernen, das Geübte auf schulische Inhalte zu übertragen. Während des Trainings kann dementsprechend individuell auf das Kind eingegangen werden. Die auf sich aufbauenden Therapiebausteine werden erst angegangen, wenn grundlegende vorher erreicht wurden. Der Schwierigkeitsgrad wird angepasst. Dadurch werden Überforderungen vermieden. Wichtig ist, dass einmal gelernte Kompetenzen und Handlungsweisen oft wiederholt werden. So kann das Gelernte vertieft und ohne besondere Anstrengung automatisch vollzogen werden.
Ebenso können Übungen aus dem Alert- Programm einfliessen, durch das die Kinder lernen können, die Höhe ihrer Aktivität einzuschätzen und selbst zu beeinflussen. Attentioner Training Attentioner, kommt aus dem Englischen und bedeutet Aufmerksamkeit. Das Training ist für Kinder mit Aufmerksamkeitsstörungen entwickelt wurden. Es basiert auf fundierten wissenschaftlichen Erkenntnissen aus dem Bereich der Neuropsychologie und ist für Zweitklässler bis 13-Jährige ausgelegt. Viele Kinder haben Probleme, sich in der Schule oder zu Hause auf längere Arbeiten wie z. B. Hausaufgaben zu konzentrieren. Sie sind schnell abgelenkt und fallen oft durch impulsives Verhalten und erhöhte motorische Unruhe auf. Oft reden sie dazwischen, sind zappelig, vergesslich oder verträumt. Besonders schwer fällt diesen Kindern, ihre Aufmerksamkeit auf mehrere reize gleichzeitig zu richten und für die nSituation unwichtige Reize auszublenden. Dies ist z. bei Diktaten wichtig. Entspannungsübungen Entspannungsübungen ergänzen das Konzept.
Die Basis des Kapitels "Zusammenarbeit mit Ärzten" ist die Etablierung einer qualitätsgesicherten Versorgung der Kinder und Jugendlichen nach § 73c SGB V, was eine Zusammenarbeit in Behandlungsteams vorsieht. Wünschenswert wäre eine wirkungsvolle und konstruktiv Verknüpfung medizinischer und psychologischer Behandlungsmaßnahmen, insbesondere die bedarfsgerechte Verfügbarkeit und Verschreibungspraxis von Psychotherapie. Basale Grundlagen der Pharmakotherapie werden skizziert. Neben dem Kernbereich der Therapiebausteine gibt es einleitend einen Theorieteil von 70 Seiten, der die neuesten Erkenntnisse der MTA (Multimodal Treatment Approach Studie) beinhaltet sowie die Mahnung zu einer sensibleren, professionelleren und frühzeitigeren Diagnose als Ausdruck einer veränderten Sichtweise. Hierzu werden auch neue Klassifikatonssysteme (DSM-V) diskutiert. Christian van Hal aus neue AKZENTE 92/2012